/right.gif){kind=small}
/left.gif){kind=small}
/logo.gif){kind=logo}
/title.gif){kind=small}
/about.gif){kind=small}
/programs-active.gif){kind=small}
/prizes.gif){kind=small}
/competitions.gif){kind=small}
/books.gif){kind=small}
/chronicle.gif){kind=small}
Первый урок 2006 учебного года был посвящен памяти Дмитрия Сергеевича Лихачёва, столетию со дня его рождения. «Первый урок учебного года», посвященный какой-то особо важной теме, давно стал традицией российской школы. В 2006 году первый урок был посвящен не событию, не ситуации в мире, а конкретному человеку, имя которого стало символом нравственных ценностей.
Фонд Лихачева инициировал разработку Методических рекомендаций, в подготовке которых приняли участие Комитет по образованию и Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. Разработчиком рекомендаций выступил авторский коллектив Общественного института развития школы под руководством О. Е. Лебедева, доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО.
Наша школа нуждается в ярком нравственном примере — примере ответственного отношения к своему делу, своей жизни, судьбам Родины. Модернизация школьного образования не может быть сведена к организации профильного обучения в старших классах, введению ЕГЭ, информатизации учебного процесса. Ее главный смысл состоит в реформировании отношений педагогов и учащихся, школы и родителей, учителей и школьной администрации, руководителей школ и органов управления образованием. Основой этих отношений должны стать нормы права и нормы морали.
Надо сказать об особенностях предлагаемых методических рекомендаций, ибо они нарушают традиционные представления об этом жанре педагогической литературы. Обычно методические рекомендации носят характер неких предписаний, адресованных учителю или руководителю школы. Нередко в качестве «рекомендующего» выступает орган управления образованием или какой-либо методический центр. В данном случае рекомендации носят «авторский характер», они изложены от лица конкретного специалиста. Авторы рекомендаций поступили так не случайно. Они исходили из того, что в тех случаях, когда речь идет о педагогическом творчестве, предписаниям не должно быть места. Предпочтительная форма рекомендаций в этом случае — размышления, рассуждения, рефлексия по поводу собственного опыта, примеры, «технологические» советы. «Уроки Лихачева» нельзя проводить, копируя чужие разработки. Такие уроки должны быть продуктом творческой деятельности учителя.
Сост. О. Е. Лебедев. — СПб.: Изд-во «Бизнес-пресса», 2006. — 160 с.
В предлагаемых рекомендациях представлены размышления авторов — видных ученых и педагогов Петербурга — о возможных вариантах урока, о проблемах, которые могут быть рассмотрены на уроках, о предпочтительных образовательных технологиях. Рекомендации содержат большой фактический материал, включающий фрагменты работ Д. С. Лихачева, который может быть использован на самом уроке или при подготовке к нему.
Содержание